教育学専攻教育学研究科

基礎科目

授業科目	形態	単位数
教育学特論	講義	2
教職特論	講義	2

専門科目　教育科学分野

授業科目	形態	単位数
教育哲学特論	講義	2
教育史特論	講義	2
教育社会学特論	講義	2
教育方法学特論	講義	2
教育課程特論	講義	2
教育心理学特論	講義	2
発達心理学特論	講義	2

専門科目　個別教育分野

授業科目	形態	単位数
学校心理学特論	講義	2
学校・学級経営学特論	講義	2
教育臨床心理学特論	講義	2
教育評価・心理検査特論	講義	2
特別支援教育特論	講義	2
幼児教育特論	講義	2
教科教育特論（国語科教育）	講義	2
教科教育特論（社会科教育）	講義	2
教科教育特論（算数科教育）	講義	2
教科教育特論（理科教育）	講義	2
教科教育特論（家庭科教育）	講義	2
教科教育特論（体育科教育）	講義	2
教科教育特論（英語科教育）	講義	2
教科教育特論（道徳科教育）	講義	2

専門科目　教育課題分野

授業科目	形態	単位数
生徒指導・進路指導特論	講義	2
学校カウンセリング特論	講義	2
教育相談特論	講義	2
身体運動教育特論	講義	2
スポーツ・健康学特論	講義	2
数学教育内容研究	講義	2
数学教育学特論	講義	2
理科教育内容研究	講義	2
理科教育学特論	講義	2

演習・研究科目

授業科目	形態	単位数
専門演習Ａ（教育科学）	演習	2
専門演習Ｂ（個別教育・教育課題）	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅰ	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅱ	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅲ	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅳ	演習	2

実習科目

授業科目	形態	単位数
心理教育的アセスメント基礎実習	実習	2
学校カウンセリング・コンサルテーション基礎実習	実習	2

（令和9年度予定）

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教授　大杉成喜(おおすぎ　なりき)

担当科目◆

特別支援教育特論

内外の特別支援教育の動向を歴史・社会的背景・理念・制度から分析・考察する。新しい法制度や学習指導要領等を基に、インクルーシブ教育を含む広義の特別支援教育の在り方とその支援についてAACやアシスティブ・テクノロジー等最新の情報技術をあわせて考察する。特に、具体的な支援場面に即した解決策を考えようとする能力を身につける。

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教授 加藤純一 (かとう　じゅんいち)

担当科目◆

教科教育特論（体育科教育）

学校現場での体育、保健体育の授業における課題を抽出し、その課題を解決するための方策について考察を行う。特に「深い学び」を実践するために必要となる課題に着目し、体育、保健体育における「深い学び」とは何かについて考えていきたい。

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教授 駒田聡子 (こまだ　あきこ)

担当科目◆

教科教育特論（家庭科教育）

家庭科教育は、「生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、家庭 ･家族、衣食住生活、消費生活、環境、保育など、人間の生活に関わる幅広い分野での実践的・体験的な活動を通して、生活をよりよくしようと工夫する資質・能力を育む」ことを目標としている。また家庭科教育で学ぶ生活に関わる内容には科学的根拠があり、再現性がある。教科教育特論では、実践を通して家庭生活に終える科学的根拠を学ぶとともに、生活者としてよりよく家庭生活を営むにはそれをどのように活かしたらよいかについて主体的に考える姿勢を育むことを目的としている。

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教授　勢力稔(せいりき　みのる)

担当科目◆

教育学特論

現代の学校教育で問題となっている様々な課題を、教育学の視点を踏まえて分析し、課題解決に至る道筋を、実践的に考察する。ここでは、教育学の理論を具体的事象に当てはめることで、実践するうえで必要な知識および教育学の基本的概念を身に獲得し、具体的な場面に即した解決策を考えられる能力を培う。

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教授　中條敦仁(ちゅうじょう　あつし)

担当科目◆

教科教育特論（国語科教育）

「言語」は人と人、人と物も繋げる最重要の媒介物であり、その言語能力を育てる科目が国語であり、この国語は学習指導要領において、 全科目の基礎科目と位置づけられている。本講義は、「言語」に注目し、文学的視点、構造学的視点、心理学的視点による教材分析、その結果を踏まえ言語能力育成を効果的におこなうための授業開発をおこない、 主体的・対話的で深い学びを実現するための次世代型の国語を創造することを通して教科教育の根幹をなすための国語教育のありかたをさぐることを目的とする。

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教授　中松豊(なかまつ　ゆたか)

担当科目◆

教科教育特論（理科教育）

文部科学省の小学校学習指導要領の理科においては、小学生に実感を伴った理解をさせることが重要であり、授業において実験・観察を多く取り入れなければならないと記してある。本講義では理科の授業における実験・観察の意義と授業への導入方法、また、実験・観察をする上での配慮する点や技術的な手法、また新たな簡易実験などの開発方法などを修得することを目的とする。

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教授　渡邉賢二（わたなべ　けんじ）

担当科目◆

教育心理学特論

教育現場で頻発している不登校やいじめなどの問題に教育心理学の知見がどのように応用できるか。具体的な事例やワーク、議論によって実践力を獲得して、新しい指導方法を開発する視点を養う。

教育臨床心理学特論

不登校やいじめなどの問題行動の予防の一環として、教育現場では様々な心理教育が行われており、その理論と実践について理解する。また学級経営について、心理学知見がどのように利用されているか学習する。

教育評価･心理検査特論

子どもの「生きる力」の意味を理解し,その形成・評価のために教育活動の中で教師が留意すべき点を把握するとともに,教師に求められる教育実践について学習する。

学校カウンセリング特論

学校カウンセリングの領域で、不適応や問題行動を抱える子どもやその保護者に対して、有効なカウンセリングについて学習する。
児童生徒の健康で適切な発達を視野に入れた、児童生徒の成長・予防のカウンセリング、措置的なアプローチなどを学習する。

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准教授　上野祐一(うえの　ゆういち)

担当科目◆

教科教育特論（算数科教育）

学習指導要領における小学校算数科の学習指導内容についての理論とその背景にある数学の理論の習得や小学校算数科の指導方法についての理論について学ぶ。

数学教育内容研究

学習指導要領における中学校・高等学校数学科の学習指導内容についての理論の習得や中学校・高等学校数学科の指導方法についての理論について学ぶ。

数学教育学特論

学習指導要領における中学校・高等学校数学科の学習指導内容についての理論を習得し、中学校・高等学校数学科の指導方法についての理論について学び、実践力を養う。

専門演習Ｂ（個別教育・教育課題）

算数数学教育に関する文献を通して、教育現場において活かすことができる教科指導方法などについて学び、その論文を発表し、議論を行う。

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准教授　片山靖富(かたやま　やすとみ)

担当科目◆

スポーツ・健康学特論

身体活動､運動､スポーツが人の健康の保持増進に及ぼす影響について理解を深め､生涯にわたって健康的な生活を送り､活力ある社会を形成するためのスポーツの在り方を検討することを目的とする｡加えて､健康関連指標の測定の方法と評価法についても理解する｡

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