教育学専攻教育学研究科

基礎科目

授業科目	形態	単位数
教育学特論	講義	2
教職特論	講義	2

専門科目　教育科学分野

授業科目	形態	単位数
教育哲学特論	講義	2
教育史特論	講義	2
教育社会学特論	講義	2
教育方法学特論	講義	2
教育課程特論	講義	2
教育心理学特論	講義	2
発達心理学特論	講義	2

専門科目　個別教育分野

授業科目	形態	単位数
学校心理学特論	講義	2
学校・学級経営学特論	講義	2
教育臨床心理学特論	講義	2
教育評価・心理検査特論	講義	2
特別支援教育特論	講義	2
幼児教育特論	講義	2
教科教育特論	講義	2

専門科目　教育課題分野

授業科目	形態	単位数
生徒指導・進路指導特論	講義	2
学校カウンセリング特論	講義	2
教育相談特論	講義	2
身体運動教育特論	講義	2
スポーツ・健康学特論	講義	2
数学教育内容研究	講義	2
数学教育学特論	講義	2
理科教育内容研究	講義	2
理科教育学特論	講義	2

演習・研究科目

授業科目	形態	単位数
専門演習Ａ（教育科学）	演習	2
専門演習Ｂ（個別教育・教育課題）	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅰ	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅱ	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅲ	演習	2
課題研究（研究指導）Ⅳ	演習	2

実習科目

授業科目	形態	単位数
心理教育的アセスメント基礎実習	実習	2
学校カウンセリング・コンサルテーション基礎実習	実習	2

（令和6年度参考）

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教授　大杉成喜(おおすぎ　なりき)

担当科目◆

特別支援教育特論

内外の特別支援教育の動向を歴史・社会的背景・理念・制度から分析・考察する。新しい法制度や学習指導要領等を基に、インクルーシブ教育を含む広義の特別支援教育の在り方とその支援についてAACやアシスティブ・テクノロジー等最新の情報技術をあわせて考察する。特に、具体的な支援場面に即した解決策を考えようとする能力を身につける。

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教授 加藤純一 (かとう　じゅんいち)

担当科目◆

教科教育特論（体育科教育）

学校現場での体育、保健体育の授業における課題を抽出し、その課題を解決するための方策について考察を行う。特に「深い学び」を実践するために必要となる課題に着目し、体育、保健体育における「深い学び」とは何かについて考えていきたい。

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教授　勢力稔(せいりき　みのる)

担当科目◆

教育学特論

現代の学校教育で問題となっている様々な課題を、教育学の視点を踏まえて分析し、課題解決に至る道筋を、実践的に考察する。ここでは、教育学の理論を具体的事象に当てはめることで、実践するうえで必要な知識および教育学の基本的概念を身に獲得し、具体的な場面に即した解決策を考えられる能力を培う。

教育方法学特論

教育方法学持論では、教育方法学の実践的な到達点を探究する。特にインストラクショナルデザインにより授業設計が可能な授業力を培う。具体的には、教室での教師による指導場面を取り上げ、学習目標を明確に定めて効果的・効率的・魅力的な学習環境をデザインするとともに、授業改善できる能力を培う。

生徒指導・進路指導特論

児童・生徒の発達や今日的な問題を認識し、生徒指導や進路指導の意義と方法について理解し、実践的方法を獲得することを目的とする。この目的を果たすため生徒指導が、問題を起こした児童・生徒のみならず、一般児童・生徒に対して学校教育活動全体を通じて援助・指導していくことや、児童・生徒が抱える課題の動向を把握し、生徒指導及び進路指導上、教員に求められる役割を議論しながら考察する。

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教授　中條敦仁(ちゅうじょう　あつし)

担当科目◆

教科教育特論（国語科教育）

「言語」は人と人、人と物も繋げる最重要の媒介物であり、その言語能力を育てる科目が国語であり、この国語は学習指導要領において、 全科目の基礎科目と位置づけられている。本講義は、「言語」に注目し、文学的視点、構造学的視点、心理学的視点による教材分析、その結果を踏まえ言語能力育成を効果的におこなうための授業開発をおこない、 主体的・対話的で深い学びを実現するための次世代型の国語を創造することを通して教科教育の根幹をなすための国語教育のありかたをさぐることを目的とする。

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教授　中松豊(なかまつ　ゆたか)

担当科目◆

教科教育特論（理科教育）

文部科学省の小学校学習指導要領の理科においては、小学生に実感を伴った理解をさせることが重要であり、授業において実験・観察を多く取り入れなければならないと記してある。本講義では理科の授業における実験・観察の意義と授業への導入方法、また、実験・観察をする上での配慮する点や技術的な手法、また新たな簡易実験などの開発方法などを修得することを目的とする。

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教授 吉田直樹 (よしだ　なおき)

担当科目◆

発達心理学特論

発達心理学に関する理論と研究法を発生的アプローチの観点から学習した上で、生活環境との相互作用の中で繰り広げられる適応の様相を学ぶ。

教育評価・心理検査特論

学校臨床の場で用いられる心理検査を中心に、その理論と技法を学び、結果の解釈について事例をもとに考える。

教育相談特論

学校における教育相談について、理論的に考察するだけでなく、実際的な事例をもとに課題を見出し、解決を導くアプローチに関して議論する。

心理教育的アセスメント基礎実習

学校場面で広く用いられる知能検査法・発達検査法を中心に演習し、アセスメントを活かすためのアプローチやテストバッテリーの組み方について考える。

学校カウンセリング・コンサルテーション基礎実習

学校カウンセリングの理論と方法を習得し、学校の中でカウンセリング・コンサルテーションを実践するための基礎技能を身につける。

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教授　渡邉賢二（わたなべ　けんじ）

担当科目◆

教育心理学特論

教育現場で頻発している不登校やいじめなどの問題に教育心理学の知見がどのように応用できるか。具体的な事例やワーク、議論によって実践力を獲得して、新しい指導方法を開発する視点を養う。

教育臨床心理学特論

不登校やいじめなどの問題行動の予防の一環として、教育現場では様々な心理教育が行われており、その理論と実践について理解する。また学級経営について、心理学知見がどのように利用されているか学習する。

教育評価･心理検査特論

子どもの「生きる力」の意味を理解し,その形成・評価のために教育活動の中で教師が留意すべき点を把握するとともに,教師に求められる教育実践について学習する。

学校カウンセリング特論

学校カウンセリングの領域で、不適応や問題行動を抱える子どもやその保護者に対して、有効なカウンセリングについて学習する。
児童生徒の健康で適切な発達を視野に入れた、児童生徒の成長・予防のカウンセリング、措置的なアプローチなどを学習する。

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准教授　片山靖富(かたやま　やすとみ)

担当科目◆

スポーツ・健康学特論

身体活動､運動､スポーツが人の健康の保持増進に及ぼす影響について理解を深め､生涯にわたって健康的な生活を送り､活力ある社会を形成するためのスポーツの在り方を検討することを目的とする｡加えて､健康関連指標の測定の方法と評価法についても理解する｡

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